METODA PROJEKTU BADAWCZEGO
Metoda projektów badawczych – jest to fascynująca, twórcza metoda pracy z dziećmi, która umożliwia im poznawanie świata poprzez własną aktywność i zdobywanie wiedzy w bardzo naturalny, spontaniczny i samodzielny sposób. W Miejskim Przedszkolu nr 9 we wszystkich grupach od kilku lat pracujemy metodą projektów badawczych. W obecnym roku szkolnym tematami naszych projektów jest : Burak, Dynia, Zielony ogród w słoju, Kreatywny przedszkolak, Żyj zdrowo i kolorowo.
Metoda projektów to metoda nauczania, w której dzieci prowadzą pogłębione badania na określony temat. Bardzo ważne jest aby projekt nawiązywał do zainteresowań dzieci. Zasadniczą cechą projektu jest jego charakter badawczy. Temat powinien być bliski i ważny dla dzieci. Powinien odwoływać się w sposób naturalny do ich wcześniejszych doświadczeń oraz opierać się w znacznym stopniu na bezpośrednim doświadczeniu i autentycznych obiektach, dając dzieciom okazję do samodzielnego doświadczania i badania.
Nauczyciel pełni rolę wspierającą działania przedszkolaków, poszerza i zgłębia ich wiedzę w zakresie wielorakich kompetencji i umiejętności. Wiele działań planują same dzieci ,
z niewielką pomocą nauczyciela. Planowanie dotyczy miejsca zajęć terenowych oraz spotkań z ekspertami, którymi może być każdy, który dobrze zna się na badanym temacie. Ważnym elementem pracy projektowej jest również aktywne włączanie do współpracy rodziców
i innych osób ze środowiska lokalnego.
Każdy projekt badawczy składa się z trzech etapów, które nazywamy fazami. W fazie I wybieramy temat, który warto zbadać, zbieramy wiedzę o temacie, stawiamy pytania i hipotezy. Dzieci wraz z nauczycielem tworzą siatkę tematyczną w postaci grafu rysunkowego, którego centralny punkt stanowi temat projektu. W tym etapie dzieci zbierają przedmioty, tworzą kolekcje , opowiadają historie. W fazie II dzieci planują różnorodne działania, następnie w grupach lub indywidualnie gromadzą informacje i dane, które pozwolą sprawdzić hipotezy i odpowiedzieć na zadane wcześniej pytania. Informacje zbieramy poprzez prowadzenie wywiadów, eksperymentów, rozmów z ekspertami, badań , a także dokumentowania za pomocą ilustracji, modeli grafów, tabel. Ważne w tym etapie jest dzielenia się zdobywaną wiedzą, weryfikowanie hipotez i stawianie nowych. Faza III to podsumowanie i przedstawienie wyników badań projektu. Dzieci mogą z nauczycielem wybrać formę i sposób przedstawienia nowo zdobytej wiedzy. Metoda projektów badawczych zagościła na co dzień we wszystkich grupach. Nasze dzieci to mali badacze świata. Realizując projekty dzieci były bardzo zaangażowane i aktywne.
Aby znaleźć odpowiedzi na postawione pytania, dzieci prowadziły pogłębione działania badawcze podczas zajęć terenowych oraz korzystały z różnorodnych materiałów źródłowych w tym albumów, folderów, książek, encyklopedii, eksponatów, informacji ze źródeł Internetu. Przedszkolaki uzyskiwały wiadomości również podczas realizacji konkretnych zadań i spotkań z ekspertami. Dzieci tworzyły opowiadania, historyjki, mierzyły, przeliczały, segregowały, tworzyły kolekcje. Projekt badawczy przewijał się podczas zajęć matematycznych, plastycznych, technicznych i przyrodniczych. W trakcie zajęć w terenie dzieci mogły sporządzać notatki, rysowały i szkicowały. Tworzyły również plany konstrukcyjne, co pozwoliło im uporządkować zdobytą wiedzę. Projekt stwarzał dzieciom możliwość zastosowania nowo nabytej wiedzy w praktyce, w trakcie rozwiązywania problemów i dzielenia się informacjami. Realizacje projektów badawczych dały i stwarzały okazję do rozwijania umiejętności pracy zespołowej i pobudzania do myślenia. Cechą dobrego projektu jest to , że stale pojawiały się nowe pytania, na które dzieci nie znały odpowiedzi. Można było temat ciągle rozwijać i pogłębiać.
Podczas działań badawczych dzieci nauczyły się wielu umiejętności, między innymi: prezentowania i dzielenia się swoją wiedzą, doświadczeniami i spostrzeżeniami na forum grupy, przewidywania i weryfikowania przewidywań, dociekliwości, podejścia empirycznego, rozumienia konsekwencji działań, wytrwałości w dążeniu do rozwiązania problemu, formułowania i zadawania pytań osobom dorosłym, rejestrowania informacji, obserwacji i opisu obserwacji, wykonywania rysunków z obserwacji oraz szkiców terenowych, fotografowania, wykorzystania przyborów i materiałów konstrukcyjnych,Uzyskane wiadomości dzieci przedstawiały w formie kroniki, plakatów, malowideł ściennych, prac plastycznych, schematów graficznych, tabel , konstrukcji, tańca i zabaw inscenizacyjnych.
Na zakończenie projektu badawczego dzieci dzieliły się zdobytą wiedzą z dziećmi innych grup oraz rodzicami poprzez : zorganizowanie ekspozycji, zorganizowanie zabawy inscenizacyjnej z wykorzystaniem scenografii, przygotowanie i przedstawienie prezentacji multimedialnej, przygotowanie kroniki projektu, napisanie sprawozdania i przygotowanie własnych albumów. Dzięki stosowanej metodzie projektów badawczych nasze przedszkolaki zgłębiły wiedzę z różnych dziedzin życia i otaczającym świecie, nauczyły się logicznego myślenia, stawiania pytań , eksperymentowania i wyciągania wniosków. W projekcie nie było elementów rywalizacji, dzieci ze sobą współpracowały, nauczyły się współdziałania z innymi i w ten sposób rozwijały swoje kompetencje społeczne. Przed nami praca nad kolejnymi projektami, ponieważ nasi mali badacze wciąż podsuwają nam nowe pomysły do działania.
Opracowała : mgr Teresa Karcińska
