Program Profilaktyczno-Wychowawczy

PROGRAM PROFILAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY

MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 im. JANA BRZECHWY

W JAROSŁAWIU

ROK SZKOLNY 2019/2020

WSTĘP

Program profilaktyczno - wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej i wychowawczej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców i środowiska oraz pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych. Ma on za zadanie określać, jakimi wartościami kierujemy się w stosunku do naszego wychowanka, jego rodzica, jakie normy postępowania czy zachowania są pożądane, aby dziecko umiało funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami społecznymi. Program ten ma za zadanie uświadomić dzieciom w wieku przedszkolnym o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach pochodzących ze świata ludzi i zwierząt oraz wyposażyć je w umiejętność radzenia sobie z nimi. Obowiązkiem każdej osoby dorosłej, zwłaszcza nauczycieli jest stwarzanie każdego dnia warunków sprzyjających kształtowaniu u dzieci postaw odpowiedzialności za życie własne oraz innych. Tylko kreatywna realizacja działań nauczyciela i rodziców o charakterze profilaktyczno - wychowawczym umożliwi wytworzenie się określonych kompetencji u dzieci i ułatwi im funkcjonowanie w środowisku.

Program profilaktyczno - wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie dzieci, poszanowanie ich godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej ich aktywność we wszystkich możliwych jej formach, której właściwością jest działanie zmierzające do poznania samego siebie, własnych możliwości, otoczenia społeczno – przyrodniczego, relacji z innymi, ale przede wszystkim dążenia do wzrastającej samodzielności, a w konsekwencji do samostanowienia zgodnego z osobistymi potrzebami, dążeniami, aspiracjami. Program został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w przedszkolu oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2015/2016. Z badań wynika, że dzieci dzięki realizacji programów: wychowawczych, programu profilaktycznego „Bezpieczne Dzieciństwo”, programu edukacji zdrowotnej i programu „Wychowanie do wartości” oraz pracy metodami aktywizującymi, wykazują duży przyrost umiejętności pracy zespołowej oraz planowania swojej pracy (na miarę swoich możliwości). Ponadto z ankiety przeprowadzonej wśród rodziców w 2016r. wynika, że dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie, są akceptowane, cieszą się ze swoich sukcesów.

Podmiotem działań profilaktycznych i wychowawczych w stosunku do dzieci są ich rodzice. Nauczyciele przez swoją pracę wychowawczą uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych przedszkola jest:

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.

2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę

i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.

3. Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony.

4. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.

5. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.

6. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji,

pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.

7. Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.

8. Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania

przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa

w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.

9. Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści profilaktycznych i wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju.

Program profilaktyczno - wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dyrektora przedszkola, nauczycieli, pedagoga, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę przedszkola. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych.

PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU PROFILAKTYCZNO -WYCHOWAWCZEGO

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.),
Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności sporządzona w Rzymie dnia 4 listopada 1950 r., zmieniona następnie Protokołami nr 3, 5 i 8 oraz uzupełniona Protokołem nr 2 (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.),
Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.),
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 luty 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej,
Statut Przedszkola

CELE GŁÓWNE PROGRAMU:

Podstawowym celem i założeniem programu wychowawczo-profilaktycznego jest kształtowanie u dzieci prawidłowych postaw oraz wyposażenie ich w niezbędne wiadomości i umiejętności w zakresie funkcjonowania w społeczeństwie oraz bezpieczeństwa, rozpoznawania i przeciwdziałania zagrożeniom we współczesnym świecie:

kształtowanie umiejętności społecznych: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych,
kształtowanie umiejętności korzystania z własnej wolności przy zachowaniu szacunku dla wolności wyboru innych osób oraz ponoszeniu odpowiedzialności za własne wybory,
kształtowanie umiejętności refleksji nad swoimi emocjami, decyzjami i wyborami oraz nad ich konsekwencjami,
kształtowanie umiejętności planowania – w zakresie samoobsługi i wykonywania zadań powierzonych przez nauczycieli,
kształtowanie odpowiedzialności za powierzone dyżury,
kształtowanie u dzieci samodzielności przy wykonywaniu czynności samoobsługowych,
kształtowanie nawyków higienicznych i kulturalnych,
wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku,
wychowanie zdrowotne (w tym kształtowanie nawyków zdrowego odżywiania) i doskonalenie sprawności fizycznej dzieci,
wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych,
kształtowanie wartości rodzinnych, obywatelskich i patriotycznych.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

nabywanie umiejętności rozumienia siebie i innych oraz radzenia sobie w trudnych sytuacjach, zwracania się o pomoc do osób dorosłych;
zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i umiejętności współżycia oraz współdziałania z innymi, próby rozwiązywania konfliktów i dochodzenia do kompromisu;
zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich czynów;
budowanie systemu wartości, takich jak: tolerancja, uczciwość, sprawiedliwość, odpowiedzialność, odróżnianie dobra od zła, szczerość, przebaczenie, cierpliwość;
wyposażenie dzieci w umiejętności pozwalające na ocenę sytuacji zagrażającej ich bezpieczeństwu;
nabywanie wiedzy i umiejętności umożliwiających prowadzenie zdrowego stylu życia (aktywność fizyczna, zdrowe odżywianie);
nabywanie umiejętności pełnienia ról społecznych, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka (np. pełnienie dyżurów);
u dzieci poczucia własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności jako czynniki motywującego do dalszych działań dziecka;
zachowań prozdrowotnych w szczególności umiejętności spędzania wolnego czasu, przestrzegania zasad higieny i zdrowego odżywiania się.
rozwijanie wzajemnych relacji pomiędzy dziećmi, opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji.
SYLWETKA ABSOLWENTA:

Absolwent Przedszkola:

jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych,
czuje się bezpieczny i jest szanowany,
ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze,
potrafi współdziałać w zespole,
jest zainteresowany nauką i literaturą,
jest samodzielny w działaniu i funkcjonowaniu w grupie,
jest aktywny w podejmowaniu działań,
lubi działania twórcze,
jest wrażliwy estetycznie,
akceptuje zdrowy styl życia,
ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym,
cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego

WIZJA ABSOLWENTA – KAŻDY ABSOLWENT PO UKOŃCZENIU PRZEDSZKOLA:

akceptuje siebie i dostrzega swoje mocne i słabe strony,
czuje silną więź ze swoją rodziną,
szanuje innych ludzi,
jest tolerancyjny i otwarty na świat,
cechuje się wrażliwością emocjonalną,
wie, że wyrażając własne emocje, należy respektować uczucia innych,
nazywa swoje emocje, ewaluuje skuteczność swoich działań oraz podejmuje refleksję nad swoim nastrojem w trakcie wykonywania zadania,
czerpie korzyści ze swej kreatywności,
nabywa świadomość moralną,
nie ma trudności z logicznym myśleniem,
umie cieszyć się z sukcesów i przeżywać porażki,
jest świadomy swej przynależności narodowej, etnicznej, językowej,
sprawnie posługuje się językiem ojczystym,
ma postawę prozdrowotną, proekologiczną i patriotyczną,
jest samodzielny na miarę możliwości swojego wieku,
jest gotowy do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

Kadra pedagogiczna przedszkola ma świadomość, że nie osiągnie tego bez współpracy z rodzicami, dlatego wspólnie z opiekunami opracowała powyższy program profilaktyczno -wychowawczy uwzględniający cele, zadania i metody pracy.

ZAŁOŻENIA PROGRAMU I FORMY REALIZACJI:

Wszystkie zajęcia w przedszkolu uwzględniają założenia programu profilaktyczno-wychowawczego. Nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw wychowanków do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć oraz rozbudzają ciekawość poznawczą i motywację do dalszej edukacji. W tym celu organizuje się zajęcia w terenie, aranżuje odpowiednio sale, stosuje się przede wszystkim motywację pozytywną („Wyróżniam się”, „Już potrafię”). Każdy przedszkolak jest dla nas ważny, dlatego dużą wagę przykładamy do obchodów urodzin każdego dziecka (kalendarz urodzin z podziałem na pory roku).

Ponadto oswajamy dzieci z poczuciem czasu – plany dnia i kalendarz roku. Informujemy dzieci o tym, czego się będą uczyć – kalendarz z tematami miesiąca przedstawionymi graficznie.

Inne formy oddziaływań wychowawczych:

zabawy samorzutne,
zajęcia i zabawy kierowane i niekierowane,
spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu, zawody, konkursy.

METODY PRACY PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ:

Metody czynne:
metoda samodzielnych doświadczeń,
metoda kierowania własną działalnością dziecka,
metoda zadań stawianych dziecku,
metoda ćwiczeń utrwalających.
Metody oglądowe:
obserwacja i pokaz,
osobisty przykład nauczyciela,
udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne.
Metody słowne:
rozmowy,
opowiadania,
zagadki,
objaśnienia i instrukcje,
sposoby społecznego porozumiewania się,
metody żywego słowa.

Metody aktywne:

Pedagogiki zabawy- R. Domań,
Aktywnego słuchania muzyki- B. Strauss,
Gimnastyki twórczej R. Labana, K. Orfa, Kniessów, W. Sherborne,
stymulujące postawy i myślenie twórcze (M. Montessori, P. Dennisona, drama)
wspomagające naukę czytania, pisania „Odimienna metoda nauki czytania- dr I. Majchrzak”,
Metodę Dobrego Startu prof. M. Bogdanowicz,
Wspomaganie nauki czytania metodą symultaniczno- sekwencyjna J. Cieszyńska
matematyki „Dziecięca matematyka” orof. E. Gruszczyk - Kolczyńska
system edukacji przez ruch D. Dziamskiej,

Ponadto organizujemy imprezy okolicznościowe i plenerowe, warsztaty, kreatywne soboty – które opierają się na współpracy nauczycieli, dzieci i rodziców. W przedszkolu odbywają się też konkursy, do których przygotowują rodzice dzieci (konkursy piosenki, recytatorskie, plastyczne, czytelnicze itp.).

ZADANIA PROGRAMU PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEGO:

Lp.	Zadania główne	Normy postępowania	Zadania szczegółowe/kryteria sukcesu
1.	Kultura	- używaj form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam – nie mów z pełnymi ustami, - okazuj szacunek dorosłym, starszym osobom, - pamiętaj o kulturalnym zachowaniu w trakcie powitań i pożegnań (dzień dobry, do widzenia), - bądź miły dla innych osób (kolegów i dorosłych), - dbaj o porządek wokół siebie (nie śmieć, sprzątaj po zabawie), - słuchaj, kiedy inni mówią, mów, kiedy inni słuchają	- uważne słuchanie, nieprzerywanie wypowiedzi innych, - samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i w przedszkolu, - sprzątanie swoich zabawek, układanie książek, - spokojne i ciche zachowanie, gdy inni odpoczywają, - stosowanie zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach (dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam), - dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (np. postacie z literatury), - utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (w sklepie, autobusie, kinie), - poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów, - uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania innym za te słowa, - kulturalne zachowanie się przy stole, podczas spożywania posiłków, - prawidłowe posługiwanie się sztućcami, - przyzwyczajanie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku i szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu
2.	Koleżeństwo	- zgodnie baw się z kolegami, - szanuj cudzą własność, - dziel się z innymi tym, co masz, - nie bądź zawzięty w kontaktach z innymi, - nie wyrządzaj krzywdy innym, - nie rób drugiemu, co tobie niemiłe(nie wyśmiewaj się, nie przedrzeźniaj, nie przezywaj) – pomagaj tym, którzy tej pomocy potrzebują	- zawieranie kontraktu grupowego z dziećmi dotyczącego właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie – wspólne ustalenie zasad i reguł postępowania, zgodnej i bezpiecznej zabawy, - interesowanie się wytworami kolegów, dostrzeganie wysiłku włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów, - rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja: uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek, - uczenie się właściwego zachowania podczas rozwiązywania zaistniałego konfliktu, -używanie zwrotów grzecznościowych, korzystanie z pomocy i doradztwa osób dorosłych, zrozumienie tego,co przeżywają inni, - słuchanie kolegów pełniących dyżur w grupie, podporządkowywanie się ich poleceniom i uwagom, - wyrabiane nawyku uprzejmego witania się z kolegami spotkanymi w szatni lub na podwórku (mówienie dzień dobry, skinienie ręką itp.), - dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania, dokuczania (rozumienie przeżyć z tym związanych), - sprawianie radości innym dzieciom przez składanie życzeń, urodzinowych, wykonywanie dla nich upominków, -opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują (rozumienie ich zagubienia i nieporadności), - poszanowanie i akceptacja inności, tolerancja i wrażliwość na drugiego człowieka
3.	Kontrola własnego zachowania.	- unikaj krzyku, kłótliwości, -przestrzegaj zawartych umów, reguł, -oceniaj zachowanie, a nie osoby, -wyrażaj swoje emocje w sposób kontrolowany, -korzystaj z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach, -ciesz się z sukcesów, przyjmuj z godnością porażki, - wystrzegaj się kłamstwa, -odróżniaj dobro od zła, -mów o swoich uczuciach (odczuciach)	-wskazywanie tego, co dobre, i co złe, -rozpoznawanie i nazywanie uczuć i emocji własnych oraz cudzych, - porozumiewanie się umiarkowanym tonem, -uczenie wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych, -zapoznawanie z bezpiecznymi sposobami rozładowywania emocji bez wyrządzania krzywdy innym, - poznawanie wzorców właściwego zachowania (postawa nauczyciela, postacie z literatury), -uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych udział w inscenizacjach dziecięcych z wykorzystaniem literatury, -rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych, -podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań, -układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych, -podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach, -systematyczne prowadzenie rozmów, wyjaśnień, wymiany zdań i przedstawienie argumentów dotyczących własnych ocen i odczuć, -liczenie się z odczuciami drugiej osoby, -uczenie się mówienia o rzeczach miłych, wyrażanie dezaprobaty dla zachowań negatywnych, -podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów na drodze negocjacji, porozumienia, kompromisu, -eliminowanie zachowań agresywnych
4.	Bezpieczeństwo	-reaguj na sygnał nauczyciela, -nie oddalaj się od grupy z miejsca zabaw, -zachowaj ostrożność w kontaktach z nieznanymi ci osobami, -nie próbuj nieznanych ci produktów i potraw nieznanego pochodzenia, - informuj dorosłych o swoich dolegliwościach (skaleczenie, złe samopoczucie), -pamiętaj swój adres zamieszkania, -unikaj niebezpiecznych zabaw i zachowań, -zachowaj ostrożność w kontaktach z obcymi, -nie zbliżaj się do nieznanych zwierząt, zachowaj ostrożność w kontakcie z nimi, -przestrzegaj zasad ruchu drogowego dla pieszych, -dbaj o wygląd, higienę osobistą oraz czystość i bezpieczeństwo otoczenia, -szukaj pomocy u osób dorosłych w sytuacji zagrożenia	-cykliczne spotkania z policjantem: „Bezpieczny przedszkolak na drodze”, „Bezpieczny przedszkolak na wakacjach”, „Bezpieczny kontakt ze zwierzętami”, „Nieznajomy”, - ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, teren) oraz na wycieczkach, - przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, nieprzyjmowanie słodyczy od nieznajomych), -omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia, określonej dolegliwości, - zapamiętanie własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania, -poznanie możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu, -spotkanie z weterynarzem – omówienie zachowań zwierząt, gdy: zwierzę jest zdenerwowane, boi się, jest chore, - rozumienie przestrzegania zasad kodeksu drogowego dla pieszych, -dostarczenie wzorców właściwego zachowania na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki).
5.	Zdrowie	-nie krzycz, mów umiarkowanym głosem, - unikaj hałasu, -często korzystaj z pobytu na świeżym powietrzu, hartuj swój organizm, -ubieraj się odpowiednio do temperatury, -zjadaj przygotowane dla ciebie posiłki, -jedz owoce i warzywa, -pamiętaj o myciu rąk przed jedzeniem, po wyjściu z toalety, po zabawie na podwórku, -pamiętaj o korzystaniu z zabiegów higienicznych, -zasłaniaj nos i usta przy kichaniu i kasłaniu, -nie obawiaj się wizyty u lekarza, -mów o tym, czego się boisz, co cię boli, -unikaj wielogodzinnego oglądania telewizji i spędzania czasu przy komputerze, laptopie, telefonie komórkowym, innych urządzeniach	-czynne uczestnictwo dzieci w zabawach organizowanych przez nauczycielkę (zabawy ruchowe, zestawy ćwiczeń gimnastycznych, spacery, wycieczki, pobyt na świeżym powietrzu), -uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody, -kształtowanie nawyku zdrowego jedzenia, -systematyczne mobilizowanie dzieci do stosowania zabiegów higienicznych oraz mycia rąk w określonych sytuacjach, -rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza oraz stałego kontrolowania i leczenia zębów, -spotkania z lekarzem, wizyta w gabinecie stomatologicznym, -stosowanie w zajęciach różnych form sprzyjających zrozumieniu potrzeb własnych i kolegów (drama, pedagogika zabawy itp.), -uświadamianie dzieciom konieczności spożywania owoców i warzyw jako źródła witamin – realizacja cyklu zajęć edukacyjnych „Owoce i warzywa przez cały rok”.
6.	Wiem, kim jestem, kim są moi rodzice ,gdzie mieszkam, znam tradycje rodzinne i narodowe.	-kultywuj tradycje swojej rodziny, -rozmawiaj z rodzicami o ich pracy, -pamiętaj o uroczystościach rodzinnych, -bądź dumny z kraju, w którym mieszkasz, - poznaj symbole narodowe, -interesuj się swoim miastem, poznaj jego zabytki, -szanuj język ojczysty i tradycje narodowe, -poznaj piękno swojego kraju, regionu, miasta	-pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny, -wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych, festynach, - prowadzenie rozmów i zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców i dziadków, -uświadamianie dzieciom ich przynależności narodowej – jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna, -zapoznawanie dzieci z barwami narodowymi, godłem i hymnem Polski, pomaganie w orientowaniu się na mapie Polski, - uczestnictwo w uroczystościach o charakterze patriotycznym, -sumienność i uczciwość w realizacji codziennych zadań i obowiązków
7.	Samodzielność, dostrzeganie swoich mocnych stron.	-bądź samodzielny w czynnościach samoobsługowych, -bądź odpowiedzialny za swoje postępowanie, zachowanie, -radź sobie w nowych, trudnych sytuacjach, -odkrywaj swoje talenty, zainteresowania, -podejmuj się nowych zadań, potrafię pozbyć się lęku przed nieznanym, -dąż do celu, wierz w swoje możliwości („wiem, że to, co robię, jest odpowiednie”), -nie bój się podejmować inicjatywy, -naucz się bronić swego wyboru, miej swoje zdanie na dany temat	-samodzielne ubieranie się (dostosowanie do możliwości rozwojowych dzieci), -opowiadanie dziecka o tym, co wydarzyło się w przedszkolu, domu, -samodzielna organizacja miejsca pracy, wypoczynku, -swoboda wyboru danej aktywności, -stwarzanie sytuacji do dyskusji, rozmów, działań, -realizacja własnych pomysłów dziecka
8.	Zachowanie pożądane – przeciwdziałania agresji	-podejmuj próby podwyższenia poziomu samokontroli, - kontroluj swój gniew i złość, -współpracuj w grupie, -nabywaj umiejętności przydatne w nawiązywaniu przyjaźni, wchodzenia w pozytywne interakcje społeczne, -radź sobie z emocjami poprzez rozpoznawanie ich u siebie i innych	-wyrażanie i nazywanie emocji podczas zabaw, -określanie sytuacji wywołujących różne emocje, np.: radość, złość, smutek, strach itp., -stosowanie technik i metod pozwalających przezwyciężyć negatywne emocje powstałe w wyniku przeżytych porażek i sytuacji stresowych, -uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwrócenie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru, -szukanie kompromisu w spornych sprawach, -wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny, -dążenie do zrozumienia i przeżywania wartości moralnych, takich jak: dobro, szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, odwaga, sprawiedliwość, -wskazywanie przeciwieństw wśród poznanych wartości i zwrócenie uwagi na ich społeczne nieakceptowanie, -wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich, tworzenie relacji opartych na szacunku, akceptacji i miłości, -przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie, -dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich, -pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek, -szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności, -pomaganie młodszym, nieśmiałym, niepełnosprawnym, akceptowanie ich inności, -współdziałanie -unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie się przed nimi, dążenie do kompromisu, - unikanie wzajemnego wyszydzania i szykanowania, - wspólne rozwiązywanie powstałych problemów, nawet w sposób niekonwencjonalny, - ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas, -szanowanie odrębności narodowych, etnicznych, językowych.
9.	Profilaktyka uzależnień	-mów „nie”, kiedy z czymś się nie zgadzasz, -bądź asertywny, -wybieraj inne aktywności (klocki, rysowanie itp.) zamiast komputera, tabletu, telefonu, telewizora, -naucz się, jakie zagrożenia płyną z nadmiernego korzystania z urządzeń medialnych, -zapamiętaj, że nie należy pić alkoholu, palić papierosów, stosować innych środków uzależniających	-rozwijanie postaw asertywności wśród dzieci oraz umiejętności szukania pomocy w trudnych sytuacjach, -rozpoznanie domowej sytuacji wychowanków oraz diagnozowanie jej pod kątem potencjalnych zagrożeń dla zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, -podejmowanie działań profilaktycznych zmierzających do przeciwdziałania problemowi narkomanii, lekomanii, uzależnieniu od komputera, gier, telewizji, telefonu komórkowego, -działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania problemowi palenia papierosów, picia alkoholu, stosowania innych używek, -uwrażliwianie rodziców wychowanków w zakresie wszelkich uzależnień, -kształtowanie potrzeby samorozwoju oraz budowanie satysfakcji życiowej poprzez rozwijanie zainteresowań jako alternatywy dla zachowań ryzykownych

Dyrektor przedszkola:

dba o prawidłowe funkcjonowanie przedszkola i poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej,
koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze,
monitoruje prawidłowość wdrażania i realizacji założeń planu daltońskiego,
stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka.

Nauczyciele:

poznają dzieci oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami,
organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych,
rozwiązują indywidualne problemy przez udzielanie dzieciom wszechstronnej pomocy,
propagują zasady kulturalnego zachowania,
troszczą się o zdrowie dzieci, w szczególności przez wdrażanie ich do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
tworzą bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne,
stosują środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci,
eliminują zachowania niepożądane,
ściśle współpracują z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

Rodzice:

dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci,
współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,
uzgadniają i podejmują decyzję dotyczące wyborów dzieci.

Pracownicy niepedagogiczni:

reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym nauczyciela,
wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.

EFEKTY KSZTAŁCENIA , WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI:
Organizowanie procesu edukacyjnego wspomagającego rozwój dziecka
Poznawanie i rozumienie siebie oraz otaczającego świata:

- przyrodniczego i technicznego poprzez samodzielne prowadzenie obserwacji, eksperymentowanie, odkrywanie zjawisk przyrodniczych i fizycznych,

- poprzez poznanie zawodów wykonywanych przez rodziców, zasad organizacji życia społecznego, tradycji rodzinnej, regionalnej, narodowej oraz zapoznawanie się z dziełami kultury.

Nabywanie samodzielności poprzez działanie
Wzmacnianie wychowawczej roli przedszkola poprzez realizację innowacyjnego programu edukacyjnego:

- „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”,

- „Z kodowaniem za pan brat”,

- „Poznaję zawody, planuję przyszłość”.

Kształtowanie postaw dzieci: postaw szacunku do ojczyzny, symboli narodowych,

do przeszłości i historii swojego kraju

Rozwijanie poczucia odpowiedzialności poprzez samodzielne, dokładne i rzetelne wywiązywanie się z podejmowanych zadań, uczenie się szacunku do pracy zawodowej swoich rodziców oraz zawodów użyteczności publicznej
Realizacja działań na rzecz rozwoju kompetencji cyfrowych, zwłaszcza w zakresie czytania i pisania:

- organizowanie zajęć przygotowujących do nabywania sprawności w czytaniu

i pisaniu, z wykorzystaniem technologii komputerowej i sprzętu komputerowego,

np. zabawy ortofoniczne, słowne, teatralne, grafomotoryczne,

- zorganizowanie w salach kącików zainteresowań, np. czytelniczy, konstrukcyjny, teatralny, plastyczny, przyrodniczy, komputerowy,

- zorganizowanie w salach kącików czasowych rozwijających kreatywność,

- udział dzieci w konkursach rozwijających aktywność twórczą organizowanych

na terenie przedszkola i poza nim,

- eksponowanie prac dzieci na terenie placówki i poza nią,

- rozbudzanie aktywności poznawczej dzieci poprzez rozwijanie zainteresowań różnymi zawodami wykonywanymi przez rodziców

Nauczyciele i personel zapewniają dzieciom poczucie bezpieczeństwa poprzez:

- zapoznanie dzieci z zasadami bezpieczeństwa i higieny obowiązującymi

w przedszkolu:

przestrzeganie regulaminu dotyczącego zachowania bezpieczeństwa w salach przedszkola (kodeks przedszkolaka),
opracowanie wzorów znaków piktograficznych dotyczących zdrowia, higieny

i bezpieczeństwa,

prowadzenie zajęć uświadamiających dzieciom, jak dbamy o zdrowie, higienę

i bezpieczeństwo w domu, przedszkolu, środowisku.

- przeprowadzenie próbnej ewakuacji dzieci i pracowników przedszkola z udziałem straży pożarnej,

- realizację nowych zagadnień wychowawczych, wynikających z pojawienia się

w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa

i harmonijnego rozwoju – za zgodą rodziców,

- kształtowanie nawyków u dzieci zakresie dbałości o własne bezpieczeństwo w tym

o bezpieczeństwo w Internecie.

UROCZYSTOŚCI I IMPREZY PRZEDSZKOLNE:

Każda z proponowanych imprez i uroczystości przedszkolnych ma na celu przekazywanie ważnych dla społeczności przedszkola wartości oraz integrowanie środowiska przedszkola. Przygotowanie do uroczystości stwarza wiele okazji do wyzwalania różnej aktywności dziecięcej, a jej przebieg to zawsze wielka przyjemność

i radość. Dzięki temu wiele treści programowych przyswajają sobie dzieci w sposób najbardziej odpowiadający ich psychice. W toku takiego działania można łatwiej niż

w innych sytuacjach wpływać na zaangażowanie społeczne dzieci, wyzwalając życzliwość dla innych, chęć sprawiania przyjemności, radość wspólnego działania oraz miłości do kraju ojczystego. Uroczystości, to jeden ze sposobów pogłębienia więzi uczuciowej pomiędzy dzieckiem a rodzicami, to kształtowanie postawy społecznej u dzieci, wyzwalanie uczuć życzliwości dla osób obcych, zaangażowanie w życie środowiska.

KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOŚCI:
Dzień Przedszkolaka teatr „rodzice – dzieciom” – czerwiec
Konkurs recytatorski pod hasłem „Moja Ojczyzna Niepodległa” – listopad
Dzień Niepodległości – spektakl słowno – muzyczny związany z 11 XI – listopad
Tydzień Zdrowia - listopad
Cała Polska czyta z misiem – wrzesień – czerwiec
Dzień kropki – wrzesień
Mikołajki pod hasłem „Piszę list do Mikołaja” – grudzień
Świąteczne spotkania z rodzicami – grudzień
Jasełka - styczeń
Bal karnawałowy – styczeń
Dzień Babci i Dziadka – styczeń
Konkurs – „Moje miasto – moja historia” – luty
Tydzień europejski – marzec
Wielkanoc – śniadanie wielkanocne – marzec/kwiecień
Światowy Dzień Ziemi – kwiecień
Święto Rodziny – maj
Dzień Dziecka – czerwiec
Dzień Polskiej Niezapominajki – kwiecień
Dzień Pluszowego Misia – czerwiec
Bajkowy Świat – październik

KRYTERIA SUKCESU

Dzieci:

potrafią działać zespołowo, a relacje panujące w grupie są prawidłowe,
radzą sobie w sytuacjach trudnych,
są odpowiedzialne za swoje zachowanie,
mówią o swoich emocjach i nastroju,
realizują twórcze i prozdrowotne postawy.

Wartości, na które trzeba zwracać uwagę to:

współpraca,
uczciwość zarówno wobec siebie, jak i otoczenia,
prawdomówność,
odpowiedzialność za swoje decyzje i działania,
miłość i empatia,
zaufanie,
życzliwość,
porozumienie,
dobroć,
mądrość,
dzielenie się z umiarem,
optymizm,
konsekwencja,
szacunek dla innych,
przyjaźń i rodzina,
bezpieczeństwo.

Sposoby przekazywania wartości:

Dając przykład własnym zachowaniem.
Konsekwentnie pracując nad sobą.
Wyrażając to, co się czuje.
Pozwalając na samodzielność.
Uświadamiając popełniane błędy.
Nazywając emocje, pozwalając dziecku na wyrażanie emocji.
Przestrzegając zasad zrozumiałych dla dziecka.
Zachęcając do podejmowania różnych działań.

Nasze cele

Bycie odpowiedzialnym dorosłym nastawionym na komunikację.
Uczenie rodziców radzenia sobie z agresją słowną i fizyczną oraz jej zapobieganie.
Wychowanie dziecka otwartego, które jednak przestrzega pewnych narzuconych mu zachowań.
Uczenie rodziców konsekwencji w przestrzeganiu zasad.
Bycie cierpliwym.
Bycie wzorem do naśladowania.
Przestrzeganie ustalonych z dzieckiem zasad.
Nauka wyrażania emocji, radzenia sobie z nimi, zwłaszcza z tymi trudnymi.
Zbudowanie u dziecka poczucia bezpieczeństwa.
Nauka zdrowego odżywiania, aktywności fizycznej.
Posłuszeństwo.

Przełożenie zamierzeń na działania:

Propozycje rodziców:

odgrywanie scenek, zabawa,
warsztaty o prawidłowych postawach wobec inności wynikającej z koloru skóry, religii, wyglądu, chorób, narodowości, statusu materialnego, niepełnosprawności.

Profilaktyka:

Chcemy zapobiegać:

zapobieganiu poczuciu niedowartościowania.
zbyt dużej ufności do świata i ludzi.
uleganiu wpływom.
niebezpieczeństwom, które mogą spotkać nasze dzieci w dalszym życiu (np. molestowanie),
cyberprzemocy czyli agresja elektroniczna to przemoc z użyciem nowych mediów elektronicznych – przede wszystkim Internetu i telefonów komórkowych.

Do cyberprzemocy zalicza się:

wyzywanie, straszenie, poniżanie kogoś w Internecie lub przy użyciu telefonu komórkowego,
robienie komuś zdjęć lub filmów bez jego zgody, ich publikowanie i rozsyłanie
podszywanie się pod kogoś w sieci.
Ofiarami cyberprzemocy mogą być wszyscy użytkownicy Internetu, bez względu na wiek.
Sprawcy cyberprzemocy mają wrażenie że są anonimowi, co pobudza i zachęca ich do działania

Chcemy to zrealizować w przedszkolu poprzez:

rozmowę i magiczne słowa,
ustalenie norm i reguł życia w grupie,
poszukiwanie różnych zabaw i ćwiczeń,
bajki terapeutyczne,
modelowanie zachowań:
- oglądanie TV do 2 godzin dziennie,
- praca z komputerem, tabletem, [smartphonem (?)] pod nadzorem osoby dorosłej - do 1 godz. Dziennie
- minimalizacja tzw. strzelanek, drugiego i trzeciego życia - rodzice decydują bezwzględnie o typach gier,
- rozmawiamy z dzieckiem o jego relacjach w sieci,
- uczymy zasad korzystania z telefonu komórkowego (smartfonu ?),
- koniecznie 1 dzień w tygodniu bez multimediów.

Motywacja

Za bardzo ważny element wychowania uznajemy kształcenie w dziecku wewnętrznej motywacji. Jesteśmy świadomi, iż proces ten wymaga więcej czasu niż edukacja przedszkolna, ale warto pracować nad nią już od najmłodszych lat. Kierując się dobrem dziecka, jego potrzebami i możliwościami, dostrzegamy następujące sposoby motywowania przedszkolaków do nauki, podejmowania wyzwań, prób zmian zachowania tj.:

traktowanie dziecka jako partnera do rozmowy,
stanowienie przez rodziców i nauczycieli wzoru do naśladowania dla dzieci,
czytelny system nagradzania i wyciągania konsekwencji – w miarę możliwości spójny w domu i przedszkolu (szczególnie w przypadku dzieci wymagających dodatkowych działań wychowawczych); przyznawanie niematerialnych nagród; dawanie i odbieranie przywilejów jako sposób wpływania na postawę dziecka,
ustalanie zasad i przestrzeganie czasu (umowa zobowiązuje obie strony),
budowanie u dziecka pozytywnego obrazu siebie,
wykorzystanie motywującego oddziaływania grupy rówieśniczej,
chwalenie dziecka za udzielanie pomocy,
przydzielanie dziecku obowiązków.